一、个人形象照片 孙安琪，制药工程专业教师，制药教研室主任。深耕教坛16年，教科研领域成果显著。工作期间以第一作者发表2篇SCI、3篇中文核心；主持省级科研项目2项；第一主编编写教材2部；主持省级一流本科课程1门；指导省级大学生创新创业项目2项；指导学生获全国化工设计竞赛、省级化学实验竞赛二、三等奖等多项学科竞赛奖项。 三、教育理念 坚持 “以行业使命为魂、以人才成长为本、以实践创新为翼” 的复合型教育理念。严格要求自己坚守 “立德树人” 的根本，培养学生的职业道德与社会责任感；同时紧跟产业发展，确保教学内容与技术前沿、行业标准同频；在教学过程中创新育人模式，通过 “产教融合、科研反哺、实践赋能”，让学生成为 “懂技术、会实践、守道德、能创新” 的高素质制药人才，最终为我国医药产业从 “跟跑” 向 “领跑” 提供坚实的人才支撑。 四、先进事迹 从事制药工程教育16年来，本人始终以 “保障药品安全、培育制药人才” 为己任，将师德师风融入教学、科研、育人的每一个细节，用行动诠释着高校教师的责任与担当。 一、以 “育人初心” 扎根教学，做学生成长的 “引路人” 药品关系生命健康，在制药工程教学过程中，首先教会学生“敬畏生命、恪守诚信”。始终把 “立德树人” 放在首位，将行业道德与专业知识紧密结合。讲授《药理学》时，不只是讲每种药物的药理作用，而是结合 “疫苗造假事件”、“不合格药品召回案例”，让学生在震撼中明白 “制药人手中的是生命之托”。在实验操作培训上，对数据真实性要求近乎 “严苛”，曾有学生为图方便编造实验数据，不仅要求学生重新实验，还专门组织 “数据诚信” 主题班会，用行业法规和职业后果警示学生，让 “零造假、零编造” 的理念深植学生心中。 为解决 “教学与产业脱节” 的问题，本人牵头重构实践教学体系，走访多家药企，收集真实生产案例，将 “口服液体制剂灌封偏差处理”、“片剂溶出度不合格分析” 等行业痛点转化为教学内容；推动建成司匹林合成模拟实训车间，让学生在毕业前就能熟练操作制药专业设备。指导的学生在 “全国大学生制药工程设计竞赛”、“全国化工设计竞赛”、”省级化学实验竞赛”等多项学科竞赛中获奖。 二、以 “责任担当” 引领团队，做专业发展的 “领航者” 作为教研室主任，深知 “一个人优秀不算强，团队优秀才能推动专业长远发展”。面对专业初期 “师资结构年轻化、课程体系滞后” 的困境，主动担起改革重任。一方面，牵头制定 “青年教师培养计划”，实行 “老带新” 帮扶机制，自己带头带教2名青年教师，从教案设计、课堂把控到教科研选题，毫无保留分享经验。另一方面，紧跟行业技术前沿，推动课程体系升级。将 “连续生产技术”、“AI 药物研发”等新兴内容纳入课程，编写《药理学》校本教材；牵头与多家药企共建 “产业学院”，邀请企业工程师参与授课，实现 “教学内容与行业标准同步、实训项目与生产需求对接”。 三、以 “无私奉献” 关爱学生，做学生生活的 “暖心人” “教书先育人，育人先育心”。本人始终把学生的成长放在心上。坚持每周 “学生接待日”，不管是学业困惑还是职业规划，都会耐心解答；对家庭困难学生，更是倾尽全力帮扶。在学生就业季，主动联系合作药企，为学生争取实习岗位；针对不同学生的职业方向，一对一指导简历撰写和面试技巧。 四、以 “廉洁自律” 坚守底线，做师德师风的 “践行者” 作为制药工程的教师，首先要做“良心教师”，才能培养出”良心制药人”。在教研室管理中，坚持 “公平公正”，评优评先、项目分配都公开透明，从未利用职务之便谋取私利。 16年耕耘，本人工作期间以第一作者发表教科研论文13篇，含2篇SCI、3篇中文核心；主持省级科研项目2项，参与省级科研计划青年人才项目1项，省级自然科学基金1项；第一主编编写《无机化学》教材1部，《药理学》教材1部；主持省级一流本科课程1门；参与省级教学研究项目2项；指导省级大学生创新创业项目2项；指导学生获全国化工设计竞赛二、三等奖，省级化学实验竞赛二、三等奖等多项学科竞赛奖项；牵头学院课程改革并获教学成果奖、教学优秀奖；参与省级教学团队、优秀基层教学组织及一流专业建设。在同类院校中，教科研业绩及学科竞赛指导能力处于前列，形成“教研相长、以赛促学” 的专业特色。 学生的认可和专业的发展是本人最珍视的。看着学生们成为合格的制药人，守护大众健康；看着专业一步步发展壮大，为行业输送人才，这就是作为教师最大的幸福。未来本人将继续坚守制药教育初心，以更高的标准践行师德师风，为培养更多高素质制药人才贡献力量。 (责任编辑：admin) |
